ACTIVIDAD BLOQUE 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

Selección de espacios webs que ofrecen actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística.

Esta actividad me resulta interesante ya que últimamente se utiliza mucho los espacios webs como recurso para ampliar los conocimientos de los niños de una manera amena y divertida. Éstos  ofrecen a los niños actividades motivadoras, sencillas de realizar, por las que el niño se siente interesado y con ellas aprende de manera lúdica. Los espacios que seleccionaré tendrán  actividades para trabajar, aprender e interiorizar aspectos de morfología y sintaxis,  útiles  y enriquecedoras  para llevar a cabo fuera y dentro del aula. Seleccionaré 16 páginas webs, cada una con diferentes funciones para trabajar esta parte de la lengua.

1.http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/repaso1.php?enlace=1&prev=1

Este recurso pertenece al ministerio de educación y ciencia, y va dirigido a los alumnos de la segunda etapa de Educación Primaria, ya que su utilidad se centra en afianzar los conocimientos obtenidos acerca de la sintaxis, trabajando la teoría de las oraciones simples y  la naturaleza del predicado y según la estructura. La web, ofrece analizar tanto morfo como sintácticamente oraciones. Hay un apartado en el que los niños pueden repasar  la teoría, y después pueden hacer ejercicios analizando oraciones.

2. http://www.xtec.cat/~jgenover/catgram1.htm

En esta página web, muestran una serie de palabras, que tendrán que ser categorizadas en nombre, adjetivo o verbo, según la palabra y el contexto en que se encuentre esa palabra en una oración.

3. http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_2/ciclo_2.html#

Este espacio, trabaja de manera interactiva la morfología castellana, ofreciendo la teoría, para llevarla a cabo con diferentes actividades. Las actividades están divididas en temas y objetivos dentro del primer y segundo ciclo de primaria. Posteriormente ofrece una evaluación que ayuda a conocer el nivel de aprendizaje adquirido.

4. http://www.educa2.madrid.org/binary/80/files213/

Esta página está dirigida al primer ciclo de Educación Primaria, son ejercicios para practicar la morfología de las palabras.  Los niños tienen que distinguir entre el nombre y el artículo, también identificar el femenino y el masculino, el singular y el plural etc.

5. http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

Con esta página web  los niños podrán repasar sus conocimientos haciendo varios ejercicios de morfología y sintaxis. Esta página, le permite trabajar cosas específicas, por ejemplo, si un niño tiene más dificultad para entender la estructura de las oraciones (sujeto- predicado), puede elegir hacer solo ejercicios de este tipo, y así reforzará  sus conocimientos, lo cual hace a este recurso bastante útil para los alumnos de primaria, ya que pueden practicar haciendo varios ejercicios.

6. http://www.pipoclub.com

Pipo es el personaje de este espacio, con él  los niños se divertirán y a la vez aprenderán. Los recursos que  Pipo ofrece, no son gratuitos todos. Éste nos ofrece un recurso en el que incluye actividades para infantil y primaria y distintas materias. Podemos encontrar varias tareas para trabajar la morfosintaxis, bien sea para el primer, segundo o tercer ciclo de educación primaria. Cada actividad está prevista para una edad determinada.

7.http://www.educa2.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4

En este espacio los niños reflejarán los conocimientos que han aprendido, a través de juegos interactivos creando así un aprendizaje significativo y a la vez  lúdico. Los niños trabajarán el análisis de las diferentes palabras que forman una oración. La actividad comienza con una frase que se va a analizar dividiendo las palabras que aparecen en ella por cuadros de contenido (clase: determinante, nombre, verbo… Número: singular o plural, tiempo: presente, pasado o futuro; persona: 1º,2º,3º; modo: indicativo, subjuntivo e imperativo; género: masculino o femenino) en los que los niños tendrán que ir pinchando y analizar cada palabra, si se equivocan la palabra no aparecerá en el recuadro hasta que la acierten. Al finalizar la tarea verán cuántos aciertos y errores han cometido para mejorar, la próxima vez.

8. http://perso.wanadoo.es/louralba/lourjavejercc.htm

En esta página web, si pinchamos en la categoría del conocimiento de la lengua (morfología- sintaxis) podemos encontrar ejercicios interactivos divididos en diferentes niveles de dificultad: básico, medio y avanzado, para que los niños vayan progresando poco a poco en sus conocimientos. Al final de cada actividad podrán comprobar los fallos que han cometido para mejorarlos y así avanzar en su aprendizaje.

Con este recurso realizarán un aprendizaje significativo a través del error-acierto y mejorarán sus conocimientos por sí mismos superando distintos niveles. Es un recurso motivador para los niños de Educación Primaria ya que pueden pasar por diferentes niveles y ver su evolución.

9.http://www.edunoi.com/ejercicio-para-reforzar-la-morfosintaxis-y-aumentar-el-vocabulario/

Con este recurso web los niños de 2º de Primaria en adelante podrán realizar ejercicios para mejorar su expresión escrita y reforzar así su morfosintaxis y vocabulario. Aprenderán a trabajar en el campo de las palabras y conocerán bien sus categorías, de manera significativa ya que se darán cuenta de los errores que  van cometiendo, y así podrán  mejorar y reforzar sus conocimientos para usarlos durante varios cursos.

10.www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/recursos/one-click/tesoro-lengua

Este espacio web nos ofrece un  juego divertido y a la vez interactivo donde se trabaja las diferentes clases de palabras: sustantivos, adverbios, verbos, adjetivos, determinantes… a través de dos niveles de dificultad fácil y difícil, para que así, sean los niños y niñas los que vayan desarrollando sus conocimientos poco a poco. Al iniciar la actividad se les ofrece a los niños una breve explicación acompañada de un ejemplo, para que vean como se hace la tarea. Esto ayuda a que los niños hagan la actividad de una forma más segura, y su aprendizaje sea más motivador, además ofrece una evaluación final para que ellos vean en el nivel que se encuentran y así podrán reforzarlo y mejorarlo, a medida que vayan haciendo ejercicios.

11. http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/

Esta página web ofrece  diversos juegos de lenguaje y lengua castellana para niños de todos los cursos de  primaria, donde aprenderán jugando.

Los niños de Primaria podrán trabajar la gramática, el vocabulario, la ortografía, la comunicación etc. 

Ésta página les ayudará a los niños para avanzar en su aprendizaje ya que les ofrece un gran número de actividades lúdicas con las que aprenderán de una manera muy significativa, ya que lo harán jugando, como a ellos le gusta.

12. http://www.educalandia.net/educativos/primaria/lio_de_palabras/

Esta web está destinada a los alumnos de 6º de primaria y más centrada en el apartado de la morfología. En la parte superior de la web se encuentran los distintos tipos de palabras que hay en la lengua española (sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios…).Una vez accedas a cada una de ellas, en la parte izquierda se encuentran todos los subapartados; y en la parte de la derecha encontramos las actividades propuestas para cada tipo de palabras. La parte central y más amplia se reserva para el contenido teórico. Es un recurso fácil de utilizar y a la vez lúdico, los niños mejorarán sus conocimientos jugando.

13. http://www.cokitos.com/?id=1341

Este espacio web ofrece diferentes enlaces educativos para trabajar diferentes materias, donde se trabajan los diferentes contenidos de la escuela, como por ejemplo lengua. Las actividades que hay de lengua son diversas y variadas y van dirigidas para niños de entre 3 y 12 años. Por ejemplo un juego educativo de lengua, donde trabajarán las clases de palabras sería:  Un juego para que los niños practiquen sus conocimientos sobre las clases de palabras: sustantivos o nombres, adjetivos, verbos o adverbios. En la pantalla aparece una palabra y hay que decidir de qué clase es. El juego didáctico es interactivo y por tanto comunica al instante si los niños están  no en lo cierto.

14. http://www.rinconmaestro.es/lengua/lengua.html

Esta página web me parece interesante para nuestro futuro, ya que ofrece muchos recursos a profesores.. Los recursos son muy interesantes y útiles. Hay carpetas para trabajar todos los ámbitos de la lengua española, tales como diversos enlaces, actividades, ortografía, gramática, controles… Las actividades que ofrecen son sobre todo para el 2º ciclo de Primaria.

15. http://www.tinglado.net/?id=jugamos-a-analizar-i

Esta web invita a analizar oraciones a través de un juego. Se basa en un libro interactivo donde los niños aprenderán a reconocer las piezas básicas del análisis, que son las palabras y los sintagmas y a identificar la función que desempeñan. Todo ello a través de sencillas y amenas actividades que podrán ir corrigiendo paso a paso.

16. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1112

Este espacio  es una extensión de los libros de texto de SM en Internet, con contenidos didácticos interactivos y altamente motivadores para reforzar el aprendizaje de los niños y desarrollar sus competencias básicas. Ofrecen libros de todos los cursos de Primaria

En ésta página web podemos encontrar diferentes conceptos que se llevan a cabo para el análisis de oraciones: la oración, la palabra, locuciones, análisis sintáctico, tipos de oraciones.

A la hora de realizar las actividades, si se confunden los niños no les permite pasar a la siguiente actividad hasta que la anterior este realizada correctamente, y por lo tanto dominada. 

ARTÍCULO FINAL SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.

Antes de comenzar a explicar de qué manera  me ha servido esta asignatura de”didáctica de la lengua española” para mi presente y mi futuro, quería explicar lo que me ha costado retomar otra vez “el hábito de estudiar” después de 13 años que cursé educación infantil.  Estamos en una época difícil en cuanto a encaminar  “un buen futuro profesional”, por eso me embarque de nuevo en  la etapa de estudiante, y sí,  ahora me decidí a prepararme, aunque nunca debemos de dejar de hacerlo, de formarnos como docentes, ya que la vida es un largo camino de aprendizaje, y más con nuestra profesión, ya que nunca podemos dejar de formarnos para ofrecer lo mejor a nuestros alumnos.  

Cuando me matriculé en la asignatura pensé “didáctica de la lengua” sonaba a típico libro de texto con todas esas características tan aburridas. Pero cuando supe quien sería la profesora, cambio mi visión, ya que conozco la metodología que sigue Irune, y sé que es muy valiosa para nuestro futuro como docentes, ya que tenemos que llevar la teoría a la práctica en cada bloque estudiado, y eso hace que la dominemos mejor, y que a la vez sea significativa y constructiva.

Mis conocimientos previos con el uso del blog no son muy buenos, pero si suficientes como para darme cuenta de las posibilidades y ventajas que nos proporciona el uso de éste. Ya que lo considero enriquecedor, ya que puedes conocer otros puntos de vista de compañeros y esto hace que mejores y amplíes tus conocimientos. Aunque debo reconocer que a estas alturas aún no lo domino del todo bien.

En esta asignatura se han abordado las 4 habilidades básicas de la lengua: Escuchar, hablar, escribir y leer. Muy importantes para el alumno, ya que a lo largo de la etapa de Primaria éste debe aprender, desarrollar, trabajar y por último perfeccionar.  

Los objetivos que esta asignatura tiene para mí y todos mis compañeros son que aprendamos cómo trabajar la lengua española dentro del aula y para ello hemos hecho 5 actividades muy valiosas, donde conocimos diferentes técnicas, recursos, materiales, metodologías…  que nos servirán  para que llevemos a cabo como futuros docentes.

Los profesores suelen trabajar en un sistema educativo en el que se socializan personal y profesionalmente, pero su independencia profesional tiene que ser, en todo caso, una aspiración, una conquista a obtener.

La comunicación  es muy importante para el día a día ya que es un proceso de intercambio de conocimientos, de información, de opiniones o puntos de vista entre los individuos.

La comunicación humana es esencial para el desarrollo de la vida en sociedad.  Existen varias formas de lenguajes como la mímica, la pintura, la danza, la música, pero el más importante para los seres humanos es, sin duda, la lengua.

La lengua puede entenderse  de diversas maneras, sirve para comunicarse, y  permite al ser humano entender y producir  frases, oraciones y mensajes. Es un producto cultural por excelencia, porque nos sirve de herramienta en el trabajo, en el aprendizaje, en la conversación y para establecer relaciones sociales con otras personas; además nos permite comentar y hablar de nuestra cultura y de muchas otras.  La lengua juega un papel fundamental en la vida de cualquier persona, por eso es muy importante enseñarla y trabajarla de la mejor manera posible. Por eso la importancia de esta asignatura y de los conocimientos que ésta nos transmitió tales como:

Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral.

Bloque2: Comunicación escrita: la lectura.

Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura.

Bloque4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

Haré un breve recorrido con las ideas claves de cada bloque, en cómo aplicaré en un futuro dentro del aula los recursos aprendidos y transmitiré los conocimientos  que logré conseguir  al realizar las cinco actividades.

Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral.

En este bloque la mayoría de los conceptos resaltan la importancia que tiene la expresión oral dentro de la comunicación. Para ello es necesario que exista un lenguaje, que está relacionado con el desarrollo del razonamiento y de la cognición, ya que nos permite pensar.

Para poder llegar al acto comunicativo es necesario una serie de señales y símbolos, los elementos necesarios. Estos elementos son  el emisor, que transmite una señal (mensaje) a un receptor. La señal indica un referente, que es el significado. Tanto el emisor como el receptor tienen que tener la misma clave o código, el emisor elabora el mensaje y el receptor lo interpreta, y la señal que transmite el emisor llega al receptor por medio del canal. Este proceso se debe dar en un contexto y una situación concreta. Estos elementos necesarios hacen que existan diferentes funciones lingüísticas en que se establecen en función de que queremos transmitir.

Nuestro papel como profesionales es muy importante en  distintas áreas, pero principalmente en ésta ya que debemos dominarla para nuestros propios fines, tales como: comunicar, enseñar, proponer, explicar, inducir… con claridad, exactitud y eficacia.

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; en esta competencia se desarrollan las siguientes: competencia  lingüística (la parte gramatical), sociolingüística (el contexto social en el que te comunicas), discursiva (organización para facilitar la comprensión del receptor) y estratégica (la utilización de estrategias por parte del emisor para hacer llegar lo más imprescindible). 

Los seres humanos vamos adquiriendo esta competencia desde que nacemos, ya que un bebé tiene la intención comunicativa, e irá aprendiendo las señales necesarias para hacerse entender, por tanto vamos adquiriendo las estrategias y herramientas necesarias para que sea una comunicación efectiva.

En cuanto a la expresión oral en educación primaria se asientan las bases para ser un buen hablante, ya que es un ensayo de la vida social, por lo tanto es donde se debe propiciar este desarrollo. Pero evidentemente no solo es necesario saber comunicar, sino saber comprender que me está transmitiendo una persona para poder desarrollar el acto comunicativo.

Para potenciar tanto la expresión oral como la comprensión escrita existen variedad de técnicas para desarrollar estos conceptos.

Este bloque me ha permitido distinguir entre las diversas maneras de enfocar una actividad para desarrollar la competencia comunicativa en los alumnos, también ha hacer un repaso de conceptos que tenía algo olvidados y ha poder llevar a cabo en el aula metodologías que desconocía.

Bloque2: Comunicación escrita: la lectura.

En este bloque se trabaja la comunicación escrita, que está relacionado con la adquisición de la comunicación oral, ya que es la base para poder adquirirla.

Hay que distinguir que leer y escribir son procesos diferentes. Leer es interpretar, comprender, relacionar, es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.  Cada uno de nosotros utiliza la lectura para fines diferentes pero siempre conlleva estas mismas acciones.

En cuanto al acto lector, es un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado a un texto redactado. Este acto debe conllevar una comprensión de lo leído para poder interpretar y relacionar con sus conocimientos previos, para que se produzca una fusión y retener lo leído.

Para ello hay que trabajar con diferentes métodos para una buena adquisición y habrá que desarrollar diferentes habilidades para que este acto sea más eficaz: habilidad visual, atención, memoria, comprensión, trabajar las inferencias. Todas estas habilidades están relacionadas unas con otras, ya que si no prestas atención a lo que lees difícilmente podrás comprenderlo, por eso es muy importante también el ambiente.

Es interesante ver cómo podemos desarrollar, fomentar y estructurar, las diferentes tareas de lectura que vayamos a realizar con nuestros alumnos según los objetivos que deseemos alcanzar. Se ve la importancia de la lectura para el crecimiento interior del ser y su papel fundamental como transmisión de los conocimientos en la vida.

Se toma conciencia de lo importante que es una buena  organización de las tareas de lectura, la importancia de que el nivel de la lectura sea acorde con el del pensamiento de los alumnos, o elegir un tamaño y tipo de letras adecuados.

Otro aspecto magnífico que se trabaja en este bloque, es el de crear actividades antes del proceso de lectura, durante  y al finalizar  dicho proceso, para mantener en todo momento activa la participación del lector en su tarea.

Los distintos métodos de adquisición de la lectura y la manera de potenciar las  habilidades necesarias para que se produzca el acto lector eficaz vistas en este bloque, me ha permitido llegar a la conclusión que no existe un método bueno, si no que todo va a depender del alumno. En una clase con mucha diversidad no vale lo mismo para todo el grupo clase  y hay que saber distinguir que vale para cada alumno, para afrontar con éxito la lectura.

Estos datos  nos van a ayudar a orientar nuestras futuras actividades en el aula a la hora de perseguir un buen resultado, cuando se trata de fomentar la lectura entre nuestros alumnos.

Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura.

En este bloque, desde el punto de vista como docente, lo más importante para mí son los factores que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y de la caligrafía, tales como: la postura, el movimiento, la presión, la velocidad y el ritmo.

Otro punto a trabajar sería el tema de la redacción, escribir un texto con coherencia y cohesión, como mero entrenamiento de la expresión escrita, pero debe llevar un orden, una estructura, una cohesión entre las diferentes partes y una intencionalidad. En función de esa intencionalidad se elaborarán diferentes tipos de texto.

También ha sido de gran utilidad trabajar y adquirir las nociones para saber cómo debemos elaborar un plan a la hora de mejorar la caligrafía de nuestros alumnos, los diferentes recursos que podemos tener a nuestra disposición y como deben de ser éstos según las características y la etapa educativa del niño.

Bloque4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

En este bloque entendemos la ortografía como el conjunto de normas que rigen la representación escrita. En este ámbito se encuentran dificultades, ya que la adquisición de todas esas normas no se puede realizar en alumnos pequeños, pero si deben saber ejecutarlo. Es decir, las normas se van adquiriendo a lo largo de la escolaridad pero cuando los niños comienzan a escribir, deben hacerlo adecuadamente utilizando esas normas.  Con este bloque aprendí que los dictados tradicionales nos son un buen medio para desarrollar la ortografía, aunque en muchas aulas se hagan diariamente, con este objetivo. Aunque con esto no debemos de olvidarnos del dictado, ya que éste sirve  como herramienta para trabajar el lenguaje desde otro enfoque más comunicativo.  Aún así existen diversos tipos de dictado: dictado rayo, dictado gruyere…

Las actividades que realicemos para trabajar este aspecto deben de ser motivadoras y significativas para los alumnos, de esta manera su adquisición será más eficaz.

En este bloque he conocido infinitas actividades para trabajar la ortografía y los pasos que tengo que seguir para llevar a cabo una actividad y plantearla son los siguientes: 

Tengo que en primer lugar prepararla: Plantear los objetivos específicos, preparar el material que se requiere y pensar cuál es la mejor forma de llevarla a cabo. Después ponerla en práctica, con una evaluación inicial, partiendo de los conocimientos previos de los niños. A partir de la motivación, explicar la actividad de forma clara, incluir al menos un ejemplo y dejar que los niños ejecuten la tarea. Y por último hacer una evaluación adecuada, para que sea eficaz. Si es una actividad objetiva solo admite una única solución posible. Se corregirá y se les pedirá a los niños que expliquen cómo lo han realizado. Si la actividad es abierta admite múltiples respuestas. Evaluaremos los objetivos planteados. Si se han cumplido o no y por qué. Y preguntaremos a los niños si les ha resultado fácil o difícil la actividad y por qué. Si les ha gustado o no y por qué.

Cuando realice  la actividad tuve que tomar conciencia de varios factores, como son el trabajo previo al del aula que ha de realizarse en base a unos objetivos y de una manera determinada para que lo que se realiza a posteriori proporcione el mejor efecto posible en el proceso, repaso sobre el significado de la ortografía y la semántica y el valor que ésta adquiere en la escuela, y el diseño de una actividad adecuada como clave del éxito para la tarea educativa.

Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

En este bloque trabajamos la morfosintaxis, entendida como el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y mediante relaciones gramaticales, concordancias y estructuras.

Los alumnos deben aprender las diferentes clases de palabras y las funciones principales que éstas desempeñan en el contexto de una oración. Su adquisición debe ser de manera funcional, evitar la memorización, ya que si no lo integran, difícilmente lo podrán memorizar. Es necesario que la comprendan para poder interiorizarla y después producirla.

Por lo tanto, es necesario que los niños conozcan los diferentes tipos de palabras, su nº, tiempo, la persona,  el modo, el  género sus funciones, los diferentes tipos de oraciones, etc. Todo ello es necesario para comprender tanto la expresión escrita como la oral. Me gustaría transmitir a mis alumnos estas características con actividades lúdicas, amenas y significativas y no como recuerdo que me las enseñaron a mí de una manera aburrida y no tan significativa.

ACTIVIDAD BLOQUE 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

Selección de espacios webs que ofrecen actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística.

Esta actividad me resulta interesante ya que últimamente se utiliza mucho los espacios webs como recurso para ampliar los conocimientos de los niños de una manera amena y divertida. Éstos  ofrecen a los niños actividades motivadoras, sencillas de realizar, por las que el niño se siente interesado y con ellas aprende de manera lúdica. Los espacios que seleccionaré tendrán  actividades para trabajar, aprender e interiorizar aspectos de morfología y sintaxis,  útiles  y enriquecedoras  para llevar a cabo fuera y dentro del aula. Seleccionaré 16 páginas webs, cada una con diferentes funciones para trabajar esta parte de la lengua.

1.http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/primaria/repaso1.php?enlace=1&prev=1

Este recurso pertenece al ministerio de educación y ciencia, y va dirigido a los alumnos de la segunda etapa de Educación Primaria, ya que su utilidad se centra en afianzar los conocimientos obtenidos acerca de la sintaxis, trabajando la teoría de las oraciones simples y  la naturaleza del predicado y según la estructura. La web, ofrece analizar tanto morfo como sintácticamente oraciones. Hay un apartado en el que los niños pueden repasar  la teoría, y después pueden hacer ejercicios analizando oraciones.

2. http://www.xtec.cat/~jgenover/catgram1.htm

En esta página web, muestran una serie de palabras, que tendrán que ser categorizadas en nombre, adjetivo o verbo, según la palabra y el contexto en que se encuentre esa palabra en una oración.

3. http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_2/ciclo_2.html#

Este espacio, trabaja de manera interactiva la morfología castellana, ofreciendo la teoría, para llevarla a cabo con diferentes actividades. Las actividades están divididas en temas y objetivos dentro del primer y segundo ciclo de primaria. Posteriormente ofrece una evaluación que ayuda a conocer el nivel de aprendizaje adquirido.

4. http://www.educa2.madrid.org/binary/80/files213/

Esta página está dirigida al primer ciclo de Educación Primaria, son ejercicios para practicar la morfología de las palabras.  Los niños tienen que distinguir entre el nombre y el artículo, también identificar el femenino y el masculino, el singular y el plural etc.

5. http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm

Con esta página web  los niños podrán repasar sus conocimientos haciendo varios ejercicios de morfología y sintaxis. Esta página, le permite trabajar cosas específicas, por ejemplo, si un niño tiene más dificultad para entender la estructura de las oraciones (sujeto- predicado), puede elegir hacer solo ejercicios de este tipo, y así reforzará  sus conocimientos, lo cual hace a este recurso bastante útil para los alumnos de primaria, ya que pueden practicar haciendo varios ejercicios.

6. http://www.pipoclub.com

Pipo es el personaje de este espacio, con él  los niños se divertirán y a la vez aprenderán. Los recursos que  Pipo ofrece, no son gratuitos todos. Éste nos ofrece un recurso en el que incluye actividades para infantil y primaria y distintas materias. Podemos encontrar varias tareas para trabajar la morfosintaxis, bien sea para el primer, segundo o tercer ciclo de educación primaria. Cada actividad está prevista para una edad determinada.

7.http://www.educa2.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4

En este espacio los niños reflejarán los conocimientos que han aprendido, a través de juegos interactivos creando así un aprendizaje significativo y a la vez  lúdico. Los niños trabajarán el análisis de las diferentes palabras que forman una oración. La actividad comienza con una frase que se va a analizar dividiendo las palabras que aparecen en ella por cuadros de contenido (clase: determinante, nombre, verbo… Número: singular o plural, tiempo: presente, pasado o futuro; persona: 1º,2º,3º; modo: indicativo, subjuntivo e imperativo; género: masculino o femenino) en los que los niños tendrán que ir pinchando y analizar cada palabra, si se equivocan la palabra no aparecerá en el recuadro hasta que la acierten. Al finalizar la tarea verán cuántos aciertos y errores han cometido para mejorar, la próxima vez.

8. http://perso.wanadoo.es/louralba/lourjavejercc.htm

En esta página web, si pinchamos en la categoría del conocimiento de la lengua (morfología- sintaxis) podemos encontrar ejercicios interactivos divididos en diferentes niveles de dificultad: básico, medio y avanzado, para que los niños vayan progresando poco a poco en sus conocimientos. Al final de cada actividad podrán comprobar los fallos que han cometido para mejorarlos y así avanzar en su aprendizaje.

Con este recurso realizarán un aprendizaje significativo a través del error-acierto y mejorarán sus conocimientos por sí mismos superando distintos niveles. Es un recurso motivador para los niños de Educación Primaria ya que pueden pasar por diferentes niveles y ver su evolución.

9.http://www.edunoi.com/ejercicio-para-reforzar-la-morfosintaxis-y-aumentar-el-vocabulario/

Con este recurso web los niños de 2º de Primaria en adelante podrán realizar ejercicios para mejorar su expresión escrita y reforzar así su morfosintaxis y vocabulario. Aprenderán a trabajar en el campo de las palabras y conocerán bien sus categorías, de manera significativa ya que se darán cuenta de los errores que  van cometiendo, y así podrán  mejorar y reforzar sus conocimientos para usarlos durante varios cursos.

10.www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/recursos/one-click/tesoro-lengua

Este espacio web nos ofrece un  juego divertido y a la vez interactivo donde se trabaja las diferentes clases de palabras: sustantivos, adverbios, verbos, adjetivos, determinantes… a través de dos niveles de dificultad fácil y difícil, para que así, sean los niños y niñas los que vayan desarrollando sus conocimientos poco a poco. Al iniciar la actividad se les ofrece a los niños una breve explicación acompañada de un ejemplo, para que vean como se hace la tarea. Esto ayuda a que los niños hagan la actividad de una forma más segura, y su aprendizaje sea más motivador, además ofrece una evaluación final para que ellos vean en el nivel que se encuentran y así podrán reforzarlo y mejorarlo, a medida que vayan haciendo ejercicios.

11. http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/

Esta página web ofrece  diversos juegos de lenguaje y lengua castellana para niños de todos los cursos de  primaria, donde aprenderán jugando.

Los niños de Primaria podrán trabajar la gramática, el vocabulario, la ortografía, la comunicación etc. 

Ésta página les ayudará a los niños para avanzar en su aprendizaje ya que les ofrece un gran número de actividades lúdicas con las que aprenderán de una manera muy significativa, ya que lo harán jugando, como a ellos le gusta.

12.http://www.educalandia.net/educativos/primaria/lio_de_palabras/

Esta web está destinada a los alumnos de 6º de primaria y más centrada en el apartado de la morfología. En la parte superior de la web se encuentran los distintos tipos de palabras que hay en la lengua española (sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios…).Una vez accedas a cada una de ellas, en la parte izquierda se encuentran todos los subapartados; y en la parte de la derecha encontramos las actividades propuestas para cada tipo de palabras. La parte central y más amplia se reserva para el contenido teórico. Es un recurso fácil de utilizar y a la vez lúdico, los niños mejorarán sus conocimientos jugando.

13. http://www.cokitos.com/?id=1341

Este espacio web ofrece diferentes enlaces educativos para trabajar diferentes materias, donde se trabajan los diferentes contenidos de la escuela, como por ejemplo lengua. Las actividades que hay de lengua son diversas y variadas y van dirigidas para niños de entre 3 y 12 años. Por ejemplo un juego educativo de lengua, donde trabajarán las clases de palabras sería:  Un juego para que los niños practiquen sus conocimientos sobre las clases de palabras: sustantivos o nombres, adjetivos, verbos o adverbios. En la pantalla aparece una palabra y hay que decidir de qué clase es. El juego didáctico es interactivo y por tanto comunica al instante si los niños están  no en lo cierto.

14. http://www.rinconmaestro.es/lengua/lengua.html

Esta página web me parece interesante para nuestro futuro, ya que ofrece muchos recursos a profesores.. Los recursos son muy interesantes y útiles. Hay carpetas para trabajar todos los ámbitos de la lengua española, tales como diversos enlaces, actividades, ortografía, gramática, controles… Las actividades que ofrecen son sobre todo para el 2º ciclo de Primaria.

15. http://www.tinglado.net/?id=jugamos-a-analizar-i

Esta web invita a analizar oraciones a través de un juego. Se basa en un libro interactivo donde los niños aprenderán a reconocer las piezas básicas del análisis, que son las palabras y los sintagmas y a identificar la función que desempeñan. Todo ello a través de sencillas y amenas actividades que podrán ir corrigiendo paso a paso.

16. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1112

Este espacio  es una extensión de los libros de texto de SM en Internet, con contenidos didácticos interactivos y altamente motivadores para reforzar el aprendizaje de los niños y desarrollar sus competencias básicas. Ofrecen libros de todos los cursos de Primaria

En ésta página web podemos encontrar diferentes conceptos que se llevan a cabo para el análisis de oraciones: la oración, la palabra, locuciones, análisis sintáctico, tipos de oraciones.

A la hora de realizar las actividades, si se confunden los niños no les permite pasar a la siguiente actividad hasta que la anterior este realizada correctamente, y por lo tanto dominada. 

ACTIVIDAD BLOQUE 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

Esta actividad consistirá en la preparación, puesta en práctica y evaluación de unas actividades prediseñadas para la interiorización de la ortografía y de la semántica, en primaria.

ORTOGRAFÍA

La ortografía, es el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. Para trabajarla vamos a desarrollar una serie de actividades en la etapa de Primaria.

Actividad 1:

Dictado rayo: Consiste en enseñar una palabra escrita en una tarjeta. Los niños la tienen que escribir. La dificultad radica en que la palabra se mostrará muy poco tiempo, así que se les insistirá en que se fijen muy bien en todos los detalles, porque  la palabra desaparecerá “a la velocidad de un rayo”. Es una buena actividad para retener el aspecto de la palabra, incluyendo sus dificultades ortográficas, con un grado de atención máximo.  

Curso:

1º primaria.

Preparación:

Objetivos:

-Mejorar la ortografía fonética correcta.

-Utilizar correctamente la “m” antes de “p” y “b”.

-Afianzar el conocimiento de palabras referidas a objetos que se utilizan en el colegio.

Materiales:

Pizarra, teclado digital, tarjetas.

Elegí  trabajar estos objetivos propios de 1º de primaria, de una manera significativa, ya que las palabras que vamos a trabajar están relacionadas con el mundo que rodea al alumno, sobre todo dentro del entorno escolar. Se trata además de que este aprendizaje tenga una funcionalidad, ya que estas palabras las van a tener que leer o escribir día a día. Así, además, con el uso se fijará la ortografía adecuada de estas palabras, ya que por el mero hecho de aprender la norma no se utiliza posteriormente.

Puesta en práctica:

Les proponemos a los niños esta actividad que se llama “Dictado Rayo”, como un juego, para que sea más atractiva para ellos y se motiven a llevarla a cabo, ya que van a jugar aprendiendo.  Más tarde,  les preguntamos que si no creen que es importante trabajar y aprender a escribir las palabras que utilizan habitualmente en su día a día, en este caso en el colegio.

Preguntamos a los niños por palabras relacionadas con materiales, asignaturas etc... Que les parezcan difíciles y que estén en su entorno más inmediato y que las vayan escribiendo en la pizarra con el teclado digital. Así las iremos recopilando. Es importante partir de su conocimiento previo y además realizamos de esta forma, una evaluación inicial para saber de dónde partimos.

Vamos a dejar que los niños hablen lo máximo posible y de forma autónoma, enciendan la pizarra y vayan copiando las palabras utilizando tipografías que ellos elijan. Entre todos ellos irán corrigiendo los errores ortográficos que se produzcan.

Después de que el listado de palabras esté en la pizarra y de que todos las hayan podido leer con la ortografía correcta, el profesor imprime estas palabras, recortándolas y diseñando con ellas  tarjetas. Posteriormente explica que las enseñará brevemente y ellos tendrán que escribirlas. Por eso es muy importante que estén muy atentos por que sólo se enseñará una vez y de manera muy rápida. Esta actividad, mejora la retención del aspecto de la palabra incluyendo sus dificultades ortográficas, con un alto grado de atención.

Evaluación:

                                                                           SI                NO         EN PROCESO

-¿Ha mejorado la ortografía fonética?

-¿Conoce las palabras habituales del entorno

escolar?

-¿Escribe correctamente las palabras habituales del

entorno escolar?

-¿Utiliza correctamente la “m” antes de la “p” y la

“b”?

-¿El alumno se siente cómodo al realizar este tipo de

actividad?

Autoevaluación: Vamos a realizar una autoevaluación, para que posteriormente el grupo clase lo ponga en común, para reflexionar conjuntamente sobre la actividad.

                                                                                                            SI                NO

- ¿He disfrutado con la actividad?

-¿Me sentí cómodo o cómoda al realizar el “dictado rayo”?

-¿He mejorado mi ortografía?

-¿Estuve muy atento/a?

-¿Me pareció un poco difícil?

-¿Me gustaría repetir esta actividad más días?

-¿Este dictado me ayudo a mejorar mis dificultades ortográficas?

Se corregirán las palabras. Cada alumno leerá las palabras que eligió  en voz alta, al mismo tiempo que se visualicen en la pizarra digital, para que el resto de la clase y el profesor  compruebe que están  escritas correctamente. También dirá si está bien empleadas estas letras cuando se dé el caso  “m” ”p” ”b”. Posteriormente, el profesor preguntará qué estrategia han seguido, tanto para elegir las palabras escritas y si le ha resultado muy difícil descifrarlas.

Actividad 2:

Bingo ortográfico: Es una actividad donde se da tiempo a los niños para que escriban en una tarjeta 20 palabras con una determinada grafía difícil. Donde el profesor dice palabras al azar, y donde el alumno que primero tache todas estas palabras, gana.

Curso:

4º de primaria.

Preparación:

En el currículo básico de la educación primaria, en 4º los alumnos han de aplicar correctamente las reglas ortográficas aprendidas (b/v; g/j; bre; bl; h…) en palabras de uso frecuente.

Objetivos:

-Aprender de forma lúdica reglas ortográficas.

-Aplicar correctamente las reglas ortográficas aprendidas.

-Comprender la regla ortográfica que rige la escritura.

Materiales:

Bolígrafo, cartones de bingo.

Puesta en práctica:

Empezaremos la actividad haciendo un pequeño recordatorio de las reglas ortográficas aprendidas. En este caso, nos vamos a centrar en trabajar reglas ortográficas con “b” ”v” ”h”. Para ello se reparten cartones de bingo, donde aparecen estas letras en la parte superior. El profesor les dirá a los niños que escriban palabras con la letra indicada. Las palabras, las tendrán que seleccionar, de un texto que contiene unas 40 palabras con estas letras. Los alumnos de ese texto tendrán que escoger las que más le gusten para completar su cartón.

Se le facilitará un ejemplo, antes de comenzar la actividad, ya que es recomendable enseñarles un ejemplo, para que vean cómo funciona el juego.

B                                      V                                H

Abeja                              Vaso                            Higo

Botella                            Vela                             Huevo

Cabeza                            Ventana                       Hermano

Los niños tendrán que fijarse muy bien al escribir las palabras, ya que si alguno  gana y comete algún error al escribir las palabras en el cartón, perdería por el error cometido. Y por lo tanto, sería eliminado su cartón en esa partida de juego.

El niño que  tenga el bingo ganado, podría elegir el texto o el listado de palabras del día siguiente.  

Cuando todo el grupo clase esté preparado y haya rellenado su cartón con las palabras seleccionadas, comienza el juego. El profesor irá diciendo en voz alta las palabras indicadas, dejando un tiempo necesario entre una y otra palabra. Los niños tendrán que prestar mucha atención, ya que cuando oigan la palabra que tengan en su cartón tendrán que tacharla. Hasta que algún niño complete su cartón y cante bingo.

Evaluación:

Se corregirán las respuestas. Cuando se cante bingo, el alumno leerá las palabras tachadas de su cartón en voz alta, para que el profesor lo compruebe. También dirá si las palabras que dice se escribe con “b” ”v” ”h”, al mismo tiempo que las escribe en la pizarra, para que todos las visualicen. Los niños que hayan escrito de manera incorrecta una palabra, tendrán que corregirla con un bolígrafo de color verde.

Posteriormente, el profesor preguntará qué estrategia han seguido, tanto para elegir las palabras escritas con “b” ”v” ”h”, como para buscar las palabras en el cartón y tacharlas.

SEMÁNTICA

Nuestra labor como futuros profesores es afianzar los conocimientos semánticos de los niños de primaria, fomentar la aparición de nuevas palabras en la conversación cotidiana en el aula, ayudarles a aprehender el significado de los términos nuevos que aparecen en los textos trabajados y hacer del trabajo con el diccionario un juego más, ameno y significativo.

Actividad 1:

Periodistas por un día: Esta tarea es del tipo de actividades contextualizadas. La labor de la escuela en el desarrollo semántico del niño ha de fundamentarse en una serie de principios pero siempre teniendo en cuenta que ha de trabajarse con modelos comunicativos. Contextualizando las palabras dentro de sintagmas, frases o textos; como en esta actividad.

He elegido 3º de Primaria, ya que con estas edades los alumnos ya tienen intereses por diferentes ámbitos ya sean culturales, sociales, deportivos. Deberán leer noticias, en prensa tradicional o digital, lo que favorecerá su destreza lectora, y como ellos elegirán la noticia a trabajar, sentirán que dirigen ellos su aprendizaje y además, este irá asociado a sus intereses. Elegirán ellos el tema que más le guste, así  aumentaremos la motivación y la atención de éstos. A estas edades ya tienen una madurez cognitiva suficiente para realizar este tipo de búsqueda de forma adecuada.

Va a ser una actividad contextualizada, ya que todas las palabras con las que trabajaremos estarán dentro del contexto periodístico. Los alumnos deberán captar el significado y el sentido, dentro de la realidad.

Curso:

3º de Primaria.

Preparación:

En 3º de Primaria, en el Currículo nos encontramos con un objetivo dentro del Conocimiento de la Lengua, en Vocabulario, que es: “Destacar en un texto las palabras de un mismo ámbito”. Este será el objetivo en el que nos centraremos, para llevar a cabo esta actividad.

        Objetivos:

        -Destacar en un texto las palabras de un mismo hábito.

-Explorar y trabajar los textos periodísticos. 

-Captar la semántica del vocabulario a trabajar.

Materiales:

Textos periodísticos.

Puesta en práctica:

Presentaremos la actividad diciéndole a los niños que van a ser periodistas por un día, y para ello le preguntaremos que hacen los periodistas, en qué consiste su trabajo… y que nos centraremos en utilizar noticias de prensa, para trabajar el vocabulario. Y como buenos periodistas tendremos que ampliar nuestro propio vocabulario.

Les preguntaremos por el tema que más le guste a cada uno, y ellos nos contarán los temas que más les interesen, el porqué de su elección… Así ellos mismos sentirán la noticia como suya, y así aumentaremos su motivación  y su esfuerzo para llevar a cabo la actividad.

Como cada uno ya eligió su tema de interés, le pediremos que elijan en casa durante el fin de semana la noticia que más le guste y que la traigan a clase en papel, para poder trabajar con ella. Una vez en clase, cada uno con su noticia, la colocará en un papel continuo que se pondrá en una zona del aula, para que todo el grupo pueda ver  y leer todas las noticias de los compañeros.

Al día siguiente, una vez que todos hayan visualizado y leído las noticias, cada niño coge su noticia correspondiente y tendrá que subrayar las palabras que se refieran al ámbito elegido. Por ejemplo, si la noticia es de moda, seleccionará solo el vocabulario que hable de moda (pantalón, vestido, pasarela…) Antes de que empiecen a desarrollar la actividad le mostraremos un ejemplo real. Una vez que subrayen las palabras correspondientes, cada uno elegirá la tarjeta de color correspondiente y escribirán dichas palabras, posteriormente se colocarán al lado de la noticia en el papel continuo, y así cada uno empezará a hacer familias de palabras.

Evaluación:

Corregir respuestas. El profesor a medida que van haciendo la actividad pasará por las mesas para ayudar o ver si a alguno le cuesta identificar todas las palabras, o le surge alguna duda. Después cada uno dirá en voz alta su tema elegido, y las palabras seleccionadas que hablen del tema en cuestión. El profesor le preguntará, porque la elección del tema en cuestión, si ha seguido alguna estrategia para localizar las palabras subrayadas y cómo lo ha hecho, si les ha resultado fácil buscar las palabras sobre el tema…

Actividad 2:

Constelaciones: Este tipo de actividad de las constelaciones léxicas es un recurso para explorar y extraer vocabulario de manera cooperativa, inductiva y dinámica. Con ella trabajaremos dentro de la semántica, la morfología, donde los niños reconocerán verbos, sustantivos, adjetivos a través de constelaciones.

Curso:

5º de Primaria.

Preparación:

Objetivos:

-Reconocer las clases de palabras

 -Identificar verbos, sustantivos y adjetivos.

 -Conocer y desarrollar las múltiples vinculaciones de los vocablos.

Materiales:

Papel Din A3

Puesta en práctica:

       Para comenzar la actividad hablaremos con el grupo clase sobre la relación entre las palabras y sus vínculos. Les preguntaremos si saben en qué consisten las constelaciones y si les gustaría aprender a realizarlas entre todos. Así partiremos de sus conocimientos previos. Le proponemos al grupo que decidan las palabras, y a partir de estas  desencadenamos la red lingüística.

       Realizamos así la actividad desde su interés. En pequeños grupos, deberán elegir la palabra generadora y empezar a desencadenar la constelación mediante sinonimia, antonimia, derivación, composición y asociación. Esta parte terminará cuando ocupen todo el papel (DinA3) que les hemos proporcionado a cada grupo.

Deberán  también atender a la categoría gramatical y escribir los sustantivos en mayúscula, adjetivos en minúscula y los verbos en minúscula y subrayados. Así trabajaremos la morfología.  En este curso,5º de Primaria ya distinguen con fluidez estos tres tipos de vocablos. Así verán además que son las palabras que mayor carga semántica tienen dentro de nuestro vocabulario. Ahora damos paso al juego léxico. Aquí los niños deberán seleccionar cinco o seis palabras que hayan surgido y que pertenezcan al vocabulario pasivo. Haciendo hincapié en estas palabras y su significado, tal vez pasen a formar parte de su vocabulario activo.

Posteriormente, proyectaremos en la pared las constelaciones de cada equipo y el profesor realizará observaciones, con la ayuda de los niños. Los demás alumnos, son invitados a que realicen las suyas también. Cuando estén todas las constelaciones de palabras se colgarán en las paredes de la clase para que todos puedan verlas y aprender de ellas, y mejorar sus errores.

Evaluación:

Corregir respuesta. El profesor con la ayuda de los niños de la clase corregirán posibles errores, dando una respuesta adecuada. Se les preguntará a los niños que le ha parecido la actividad, si han enriquecido su vocabulario, si le ha parecido muy complicada la tarea, si le ha ayudado a trabajar en grupo…