ACTIVIDAD
BLOQUE 2: Comunicación escrita: la lectura.
Elaborar un bloque de actividades
para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través de un
texto.
Leer es interpretar, es comprender, es relacionar, es tomar
partido. Leer es conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer
es aprender, analizar, reflexionar, y adquirir valores fundamentales. Los profesores tienen que concienciar a
los alumnos de la importancia de la lectura, y para ello deben acercarlos a ésta, eligiendo textos ó libros
acordes con sus intereses y gustos, pero también su nivel lector, su madurez y sus inquietudes.
Características del texto:
Elijo este texto narrativo: El abuelo Hércules, para los
alumnos de 5º de primaria. La Lectura es un fragmento de la novela de Fernando
Lalana y José María Almarcegui, presenta un texto narrativo en el que un nieto
cuenta, en tono coloquial y humorístico, los viajes imaginarios de su abuelo,
un simpático personaje, introduciendo en la narración el diálogo entre ambos.
Los textos narrativos
son aquellos en que un narrador: Esteban, cuenta unos hechos que le suceden a
un personaje: su abuelo, Hércules; en un lugar: la Antártida y en un tiempo
determinado. Éstos nos permiten conocer diferentes mundos. Unos nos informan,
otros nos explican, y otros nos cuentan historias reales ó fantásticas. Como bien dice el escritor Umberto eco “El
que no lee, a los 70 años habrá vivido solo una vida. Quien lee habrá vivido
5.000 años. La lectura es una inmortalidad hacia atrás”.
Con todas estas actividades que vamos a trabajar se quiere
conseguir que los niños desarrollen habilidades para captar información general
y específica en textos orales y escritos y para producir textos orales y
escritos a partir de modelos. También para que dominen vocabulario básico y
también terminología usada en actividades de interpretación y producción de
textos.
Los niños con estas edades suelen empatizar e identificarse mucho con los protagonistas de las
historias, por eso podemos usar algunas lecturas para superar miedos, aprender valores
etc. Lo principal es hacer que
los niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y escrito para
comunicarse en situaciones reales, y que lo usen de manera cada vez más
adecuada. Esto implica que debemos promover, como futuros docentes, el
desarrollo de capacidades que les permitirán a los niños ser comunicativamente
eficientes y tener las herramientas básicas para desempeñarse adecuadamente en
su medio social y cultural.
En la escuela, se deben brindar oportunidades para que estas
interacciones se fortalezcan, a través de situaciones en las que los niños lean
para investigar, comprendan mejor algún aspecto del mundo, busquen argumentos
para defender una posición, conozcan otras culturas, etc. De esta manera, la
lectura va adquiriendo cada vez mayor significatividad en la vida del niño.
Texto:
Actividades de preparación para la
lectura:
En primer lugar, se presentará el título del texto antes de presentarlo
completo. Una vez que conozcan el título, se les preguntará a los niños cómo es
su abuelo o abuela, qué es lo que más les gusta de él y de ella… E incluso, alguna aventura que les hayan
contado.
En el momento que el grupo clase cuente
sus historias, se le entregará el texto en una hoja. Los niños harán una lectura
silenciosa del texto, ya que el
objetivo fundamental es la comprensión. Como en
cualquier actividad intelectual
requieren de la atención si pretenden obtener resultados adecuados. Deben de
concentrarse en el acto de leer, un acto que requiere que atendamos al acto
fisiológico y al acto cognitivo, para que logren interpretar lo que van
leyendo.
Durante la lectura silenciosa, el
profesor se irá fijando en distintos comportamientos de los niños, tales como:
-
Si utilizan el dedo, lápiz, bolígrafo…para seguir la lectura. Los ejercicios de corrección pueden ser: indicar al
alumno que no señale, colocar las manos en una posición en que no tenga acceso
al texto ó facilitar una tarjeta que oculte los renglones inferiores y
visualice sólo el renglón que va leyendo.
-
Subvocalizaciones: Si mueven los labios mientras leen. Lo adecuado sería
no moverlos. Los ejercicios de corrección
pueden ser: Indicar al alumno
que lo adecuado es no moverlos.
-
Si se distraen mientras leen. Los
ejercicios de corrección pueden ser: Ofrecer un ambiente silencioso y adecuado para que tengan una buena
atención exclusiva en el texto.
-
La postura que tienen en el momento de la lectura.
-
El tiempo en el que hacen la lectura: Los ejercicios de corrección pueden ser: Ralentización la lectura si lo hace demasiado de prisa
(hacer leer a menos palabras por minuto).
-
Si mueve la cabeza de derecha a
izquierda: Los ejercicios de corrección pueden ser: Se corrige
informando al alumno de ello y pidiéndole que haga un esfuerzo para no mover la
cabeza, sino los ojos.
Actividades para después de leer:
1.
Actividad de memoria a corto plazo:
Actividad 1: Después de la lectura el docente, hará varias
preguntas que los alumnos contestarán, como por ejemplo:
-
¿Quién es el narrador de la historia?
-
¿Cuál es el lugar preferido por Esteban de la
casa de su abuelo?
-
¿Cómo se llama el abuelo de Esteban?
-
¿A dónde quería llegar el abuelo de Esteban?
-
¿Qué hizo el abuelo para ir a la Antártida?
-
¿Qué nombre le puso el abuelo de Esteban al
aparato que construyó?
-
¿Por qué no pudo llegar a la Antártida el
abuelo?
-
¿Por qué muerde el abuelo su bastón con furia?
Actividad 2: Se les entrega a los niños una hoja con una
serie de palabras que deben de leer y subrayar solo las que aparecen en el
texto.
Desván Tractor Árbol
Nube Abuelo Inventos Aventura Trineo Autobús Jardín Madera Chocolate Expedición África Libro
Pez Antártida Luz
2.
Actividad para favorecer la atención:
El profesor manda leer en voz alta a varios niños, le
adjudica unas líneas a cada uno. Los demás tienen que estar muy atentos ya que cada vez que se lea la palabra
“abuelo” todos deben repetirla en voz alta y subrayarla.
3.
Actividad para favorecer la habilidad
visual:
Se le darán 4 hechos, que suceden en la historia del texto
que deberán ordenar.
Hecho1.Íbamos a ir doce, pero al final me quedé solo.
Hecho2. Me volví a casa con el Anfibio-Tractor estropeado.
Hecho3. Tuve un accidente con el batiscafo del doctor
Tiselius.
Hecho4. Hace cuarenta años organicé una expedición en la
Antártida.
El orden correcto sería: Hace cuarenta años organicé una
expedición en la Antártida. Íbamos a ir doce, pero al final me quedé solo. Tuve
un accidente con el batiscafo del doctor Tiselius. Me volví a casa con el
Anfibio-Tractor estropeado.
4.
Actividad para favorecer la fluidez y
la anticipación ocular:
Se le entregarán una serie de frases hechas del texto que
aparecerán incompletas, para que ellos las completen correctamente, con las
palabras adecuadas. Como por ejemplo:
-
Hace cuarenta y cuatro años organicé una
………………..científica la Antártida.
-
Lo mejor de la casa es el………………..
-
Y mi abuelo, al recordar aquel fracaso, muerde
con………………..su bastón.
-
¿Dónde te han dado el………………..de batiscafero?
-
Y hace siempre un………………..que que pasmas.
-
No hay………………..que no me la explique de pe a pa.
Soluciones: expedición, desván,
furia, carnet, frío, verano.
Esta actividad la hacen los niños individualmente, y luego
por parejas la ponen en común.
5.
Actividad de comprensión global que
incluya hipótesis e inferencias:
Actividad 1: Se le ofrecerá una serie de palabras que
tendrán que unirlo al significado
correcto.
Expedición científica Alicates Cacharro Invento
- -Salida o viaje colectivo que se realiza con un fin
determinado, especialmente científico.
- -Son herramientas imprescindibles para el trabajo de montajes
electrónicos.
- -Cosa que se crea, se diseña, se idea o se produce por primera
vez.
- -Máquina, aparato o mecanismo, en especial el que está viejo,
en mal estado o funciona mal
Actividad2: Se les propone a los niños diferentes
situaciones, ¿Qué pasaría si al abuelo de Esteban no se le estropease la
brújula? ¿Cómo seguiríais la historia si el abuelo Hércules consigue llegar a la Antártida?
6.
Actividad para mejorar la lectura en
voz alta:
Actividad 1: En primer lugar se le pondrá a los niños el
audio de la historia, para que se fijen en la entonación, puntuación…una vez
escuchada, cada niño la leerá en silencio a su ritmo, fijándose en todos los
detalles, para posteriormente leerla en voz alta y no tener problemas.
Actividad 2: El profesor dará a cada niño un fragmento del
texto para que en casa lo lean con tranquilidad fijándose en todo tipo de
detalle y corrigiendo posibles errores que se pueden cometer. Al día siguiente,
cada niño leerá su parte para todos sus compañeros con más confianza y
seguridad.
Actividad3: Leer el texto, variando la intensidad según el
tamaño de las letras. En el texto que se le da a los niños vemos que las letras
tienen diferentes tamaños; lo que se hará será leer por turnos y en voz alta el
siguiente texto, dependiendo si es un párrafo con letra grande se leerá con un
tono más fuerte y si es una letra pequeña se leerá en voz baja.
Por ejemplo:
La casa
del abuelo Hércules es fabulosa. Tiene
dos pisos y un desván y está llena de rincones y recovecos. Es perfecta para jugar al
escondite y para ocultar tesoros secretos.
Lo mejor de la casa es el
desván. El desván
es chulo, chulo, chulo. Está lleno de polvo,
muebles antiguos y de viejos inventos del abuelo. Porque mi abuelo Hércules es inventor. Bueno, lo era de joven. Inventor y explorador. Y de los buenos, ¿eh?
Autoevaluación:
Los niños rellenaran una rúbrica donde se le preguntará si
se han enterado de lo que han leído, si se han movido durante la lectura, si
leen correctamente en voz alta, si comprenden el texto cuando lo leen, si
muestran interés por las actividades nuevas, si le ha resultado sencilla la
lectura, si necesitan ayuda de algo para seguir una lectura, si respetan el
turno para expresarse… pondrán una X en “bastante” “mucho” “poco” ó “nada”. En el último apartado se le pedirá que se
fije en los aciertos y errores que tuvo
en las actividades, y conteste ¿Cuántas ha acertado? ¿Cuántas ha dudado?
¿Cuántas no ha respondido bien?
Evaluación:
El profesor evaluará
la parte de la lectura con “SI” “NO” y también tendrá el apartado de
observaciones, por si tiene que hacer alguna anotación.
Lectura silenciosa:
- - Sigue la lectura con el dedo, lápiz u otro
recurso.
- -Subvocaliza.
- -Postura.
- -Temporalización.
- -Se distrae mientras lee.
- -Movimientos de cabeza.
Lectura en voz alta:
- -Pronunciación.
- -Entonación.
- -Fluidez.
El docente también evaluará la parte de las actividades
puntuando el resultado de cada una con “muy adecuado” “adecuado” “poco
adecuado” ” y también tendrá el apartado de observaciones, por si tiene que
hacer alguna anotación.
Webgrafía y bibliografía:
-Google
-Apuntes del bloque 2: Comunicación escrita: la lectura.
- http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/comprension-lectora-actividades-para-desarrollarla-en-los-ninos.html
