ACTIVIDAD BLOQUE 3: Comunicación escrita: la escritura

La actividad práctica consiste en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado)  para que los niños con retraso escritor de 2º,4º y 6º de primaria, mejoren su competencia caligráfica.

Una de las tareas más complejas es el aprendizaje de la escritura, que no se realiza de forma tan natural, como sucede con la palabra hablada. No solo supone la adquisición del código escrito, sino también un cierto grado de desarrollo intelectual y afectivo. Pero escribir nos permite dar permanencia a nuestros pensamientos, estructurar el razonamiento, jugar con la lengua... Por lo tanto para todo docente lo fundamental es la adquisición del hábito de escritura correcta.

Manuel, 2º de Primaria.

Argumentación:

En este curso y con estas edades, los niños se sumergen en el mundo de la escritura. Pero no todos saben escribir correctamente ni entienden lo que escriben, ya que es una tarea compleja.

La escritura, exige un esfuerzo de concentración, revisión y auto-corrección, que llevará a la automatización deseada. La representación errónea tiende a repetirse, de ahí la importancia de la formación de una primera imagen ortográfica correcta. Los ejercicios de creación de narraciones, cartas, adivinanzas, situaciones varias de escritura, con temas atractivos, motivadores… servirán también para reflexionar sobre la ortografía, analizando aciertos y errores.

Los niños con estas edades muestran mucho interés por mejorar su letra, para que los demás puedan entender todo lo que escriben.  Por lo tanto, debemos de aprovechar este momento para motivarles a mejorar su letra.Por lo tanto, aprovecharé este momento con Manuel  para animarle a mejorar su letra, ya que es un tanto ininteligible. Entre los dos echaremos un vistazo a su cuaderno e intentaremos leer algo que él haya escrito. Se dará cuenta que no es capaz de leer su propia escritura ya que la letra no es la idónea para descifrar. Como docente, escribiré la misma frase que intentamos leer en la pizarra, para que se dé cuenta que cuando escribimos con una buena letra es posible leer sin ningún problema cualquier cosa que queramos.Siempre animando a Manuel, le propondré una actividad que haremos todo el grupo de clase al finalizar el trimestre. Ésta consistirá en hacer cada día un postre en casa con ayuda de los familiares. Por lo tanto Manuel tendrá que mejorar su letra para poder escribir la receta que hará en su casa, al igual que todos sus compañeros. En la actualidad, hay muchos programas de televisión donde los niños son los protagonistas en la cocina, aprovechando este tirón haré con el grupo clase un cuaderno donde se recopilarán muchas recetas de postres y a la vez traerán a la clase el día que le toque a cada uno dicho postre para degustarlo.

Dialogo:

Profesora: Hola Manuel, ¿Qué tal? ¿Tienes ganas de trabajar hoy?

Manuel: Hola, si muchas ganas.

Profesora: Me gusta escuchar eso. Así que vamos a coger tu cuaderno y vamos a leer entre los dos  alguna frase que hayas escrito ¿Te parece?

Manuel: Claro.

Profesora: Por ejemplo, vamos a leer esta frase.

Manuel: Vale. (Lleva unos segundos intentando leer que pone y no lo consigue)

Profesora: ¿Te cuesta un pelín? No te preocupes, voy a escribirla yo en la pizarra y a ver si así lo podemos leer.

Manuel: Me parece bien. Ahora sí que puedo leerla sin problema.

Profesora: ¿Si? ¿Y porque crees que ahora puedes?

Manuel: Porque la letra está bien hecha.

Profesora: Entonces eso tiene solución.

Manuel: Si.

Profesora: ¡Claro que sí! Te propongo un reto. Tú quieres mejorar tu letra para que todos te podamos entender cuando quieres escribir algo. Entonces se me ha ocurrido algo, como aun queda bastante tiempo para hacer el cuaderno de postres.  Vas a dedicarte 5 minutos cada día a hacer unas mini-fichas en casa, que te ayudarán a mejorar tu letra y a poder escribir tu receta perfectamente al finalizar el trimestre. Además también puedes ayudar a tus padres a hacer la lista de la compra, por ejemplo ¿Qué te parece?

Manuel: Me parece bien, además tengo muchas ganas de mejorar.

Profesora: Eso es lo más importante, tener ganas ¡Esa es la actitud!

Tipos de materiales:

Tipo de papel: Para este curso de primaria los cuadernos más aconsejables son los de tamaño A5, con una sola línea, ya que permite distintos tamaños de letras. A medida que Manuel vaya mejorando y dominando el control de su mano y su grafía, se le empezará a introducir las hojas con la pauta Montessori, ya que tiene dos líneas horizontales, las cuales le ayudarán a ir controlando el tamaño de la letra y poco a poco ser más independiente a la hora de escribir.

  

Plantilla pauta 1 línea:

Plantilla pauta Montessori:

Tipo de útil: El útil de escritura más recomendado para esta edad será el lápiz blando nº 2, ya que se borra con facilidad y esto facilitará que repita las letras cuantas veces sea necesario. Más adelante cuando ya vaya mejorando su letra se le podrá introducir el bolígrafo y rotuladores de colores con punta fina.

Tipo de letra: El tipo de letra que elegiremos tendrá que ser inteligible, fácil de copiar y bonita a la vista de Manuel. Para trabajar elegiré el tipo de letra “Massallera” ó “escolar”, muy similares y fáciles de copiar.

Proceso de trabajo:

El trabajo lo realizará durante todas las semanas, cada día de lunes a viernes con una serie de plantillas que le facilitaré, dejándole el fin de semana sin plantilla, pero si tendrá que trabajar pero de diferente manera, ayudando en casa por ejemplo a hacer la lista de la compra, lista de invitados que puedan ir a almorzar ese día a casa etc.

Le dedicará cada día unos 5 minutos más o menos a la copia de la plantilla que le dé, para que le resulte dinámico y no una imposición y algo negativo.

Todos los días me traerá la plantilla hecha y la corregiremos entre los dos, y la comentaremos, viendo los avances que va teniendo.

Martina, 4º de Primaria:

Argumentación:

Al igual que con Manuel, el niño que cursa 2º de Primaria, con Martina trabajaremos dándole diversas plantillas de copiado, para que mejore su disgrafía. Para Martina, el proceso de escribir es más complicado y más lento que el resto de sus compañeros. Sin ayuda, Martina podría tener dificultades en todas las actividades de la escuela.

Por lo tanto, entre las dos revisaremos su trabajo e intentaremos leer algunas de las frases que haya escrito en su cuaderno. Al ver que no consigue entender su letra, volveré a escribir correctamente en la pizarra dicha frase. Y le pediré que me la lea. Cuando lo haga, le diré que haciendo una buena letra, se puede leer cualquier palabra, frase o texto. Martina debe atender al cuidado, limpieza y claridad de su caligrafía.

Para motivarle y aprovechando que haremos en clase el amigo invisible, le comentaré que este curso tendrán que escribir diferentes notas a sus respectivos “amigos invisibles”. Y que mejor manera de mejorar su caligrafía, que prepararse para poder escribir y enviar notas escritas a su amigo invisible.

Me parece una buena idea para que se esfuerce y quiera mejorar, para poder comunicarse de forma “secreta” con su amigo invisible en cuestión.

Diálogo:

Profesora: Buenos días Martina, ¿Estás lista para empezar a trabajar?

Martina: Si.

Profesora: ¿Te parece si cogemos tu libreta e intentamos leer las frases que has escrito el último día?

Martina: Si, claro.

Profesora: Pues vamos allá. ¿Sabrías decirme que pone aquí?

Martina: Si, un momento. (Lo intenta, pero no lo consigue)

Profesora: No te preocupes. ¿Te cuesta entender la letra? Seguro que es porque la caligrafía está un poco confusa quizás. Pero mira, voy  a escribirla ahora en la pizarra a ver si así consigues leerla.

Martina: Si, ahora sí que soy capaz.

Profesora: Ya lo he visto, que no has tenido ningún problema. Quizás sea porque la letra está lo suficientemente clara para que cualquier persona la pueda entender, y por lo tanto leer. Así que te propongo un reto.  Este año haremos el amigo invisible y como ya vais a cumplir 9 años he pensado para hacerlo diferente que cada uno de vosotros escriba a su “amigo invisible” diversas notas para darle más emoción al juego. Pero para ello tendrás que mejorar tu letra para que tu amigo entienda todo lo que le quieras transmitir. Podrás escribirle todas las notas que quieras pero acuérdate que eres invisible para él y no puede saber quién eres, hasta el día que le entregues el regalo.  

Martina: ¡Que buena idea! Me esforzaré para poder enviar a mi amigo muchas notas y así no me descubra hasta el último día.

Profesora: Que contenta estoy Martina, de escuchar eso ¡Claro que puedes!

Tipo de materiales:

Tipo de papel: Los cuadernos más aconsejables para este curso son los de tamaño A4 (folio), ya que el espacio es mayor y el contenido de las tareas se amplía. A Martina le daré para comenzar plantillas de pauta Montessori, ya que tiene como límite la doble línea. Una vez que vea que va progresando y empieza a dominar los espacios gráficos y la grafía se le alternarán con plantillas de cuadrícula. A diferencia con Manuel, Martina trabajará diariamente 10 minutos. 

Tipo de útil: El útil utilizado para estas edades será el bolígrafo con goma, a medida que vaya mejorando y desapareciendo los errores se pasará al bolígrafo normal.

Tipo de letra: El tipo de letra adecuada para Martina de 4º de primaria, será "escolar normal", he seleccionado este tipo de letra porque creo que aún escriben uniendo las letras.

Proceso de trabajo:

Martina se llevará diariamente plantillas de copiado a casa, a las cuales le dedicará 10 minutos al día. Habrá un trabajo conjunto entre los padres y la profesora, atendiendo especialmente en el cuidado y limpieza de la escritura y en la claridad de la caligrafía. 

Juan, 6º de Primaria:

Argumentación:

Al igual que con la niña de 4º de Primaria, en este curso los niños que tienen dificultades con la escritura, probablemente presenten una disgrafía. En estas edades una buena caligrafía tiene mucha importancia, ya que hablamos del último curso de primaria. Los niños con 11 y 12 años empiezan a adquirir una letra más personal y ya no tanto como copia de cuadernos de caligrafía.

Llevaré a cabo la misma metodología que con Manuel y Martina, enseñándole su propio trabajo y que intente leérmelo, al ver que no es capaz lo escribiré de nuevo en la pizarra, para que se de cuenta de lo importante que es hacer buena letra para ser entendida.

A Juan le motivaré explicándole la actividad que realizaremos todo el grupo de clase al finalizar el curso, y por lo tanto la etapa de Primaria. Haremos entre todos a lo largo del curso, un periódico informando de todas las noticias que sucedan en el colegio y fiestas que se celebren en él. Por lo tanto, se tendrá que poner las pilas para poder colaborar con todos los compañeros.

Diálogo:  

Profesora: Buenos días Juan ¿Estás listo para leer?

Juan: Si.

Profesora:Pues coge el cuaderno y léeme un poquito del dictado que hicimos el último día.

Juan:Vale, (pasa la hoja, lo intenta pero no es capaz de darle sentido a la frase).

Profesora:¿No lo entiendes verdad?

Juan:No, me cuesta un poco.

Profesora:No te preocupes Juan.Porque eso tiene solución,observa. ¿Ves como lo escribo despacio y con buena letra, intenta leerlo ahora?

Juan: Ahora si que lo leo, no me cuesta nada.

Profesora: ¿Ves la importancia de hacer una buena letra?Es muy importante para que los demás nos puedan entender perfectamente. Y para que nosotros nos podamos comunicar con los demás.

Juan: Si, tienes razón profe.

Profesora: Te voy a proponer un actividad que haremos al final del curso toda la clase y que a mi me parece muy interesante para finalizar la etapa de primaria y dejar así un buen recuerdo en el colegio. Consiste en que hagamos entre toda la clase un periódico para informar de todo lo que suceda y así cuando pasen los años recordarlo.¿Que te parece la idea? 

Juan: ¡Guay! me encanta. Ahora si que me tengo que poner enserio, para colaborar con todos los compañeros y hacer las mejores noticias.

Tipo de materiales:

Tipo de papel: Se trabajará con diferentes tipos de plantillas, como por ejemplo de una sola línea o de cuadrícula. Y también utilizará hojas A4 o folios, con ayuda de la "falsilla", por si la necesita como guía.

Tipo de útil: El útil que utilizará Juan será un bolígrafo con o sin goma, como el lo prefiera. Aunque en este curso el bolígrafo ya tiene que estar muy familiarizado con el alumno. 

Tipo de letra:En 6º de Primaria el tipo de letra será elegido por el propio alumno, en este caso por Juan. Ya que están en una edad donde quieren ser más independientes y por lo tanto su letra será más personalizada.

Proceso de trabajo:

Con Juan emplearé el mismo método que con Manuel y Martina, pero éste trabajará diariamente 15 minutos en casa con las plantillas que le daré diariamente. A parte en clase haremos dictados para ayudarle a mejorar, y se corregirán en la pizarra y personalmente, para que no adquiera malos hábitos.

Evaluación 2º,4º y 6º de Primaria:

Para evaluar el progreso de los alumnos se llevará a cabo una evaluación continua, ya que 

lo fundamental es la adquisición del hábito de escritura correcta. Para ello necesitaré unas pautas para observar su progreso y centrarme en aquello que le cueste más para reforzarlo.

Evaluaré la postura y los hábitos que tenga, la velocidad, la presión, el movimiento gráfico, como coloca el papel...

Veré como progresa día a día y lo comentaré con él o ella. Y cada 15 días más o menos visualizaremos todos los trabajos y veremos los progresos, siempre reforzando positivamente al alumno, para animarle a que siga mejorando hasta alcanzar el objetivo propuesto.

No utilizaré el bolígrafo rojo para marcar lo negativo o hacer anotaciones negativas, como se hace normalmente. Cambiaré el color rojo por el verde.

Webgrafía y bibliografía:

- Apuntes bloque 3 (Comunicación escrita: La escritura)

-http://www.inee.edu.mx/mape/themes/TemaInee/Documentos/mapes/laexpresionescritaa.pdf

 -                                               https://www.google.es/search?q=ficha+una+linea+2+de+primaria+pdf&biw=1280&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiu9Mbh68XMAhWCtxoKHQPZCnUQ_AUIBigB#tbm=isch&q=ficha+caligrafia+1+linea+comida&imgrc=_

https://www.google.es/search?

- https://www.google.es/search?q=ficha+una+linea+2+de+primaria+pdf&biw=1280&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiu9Mbh68XMAhWCtxoKHQPZCnUQ_AUIBigB#tbm=isch&q=fichas+caligrafia+lengua+6+primaria&imgdii=eQGtXGj_yYh0KM%3A%3BeQGtXGj_yYh0KM%3A%3BpEzvNFqAoV-xpM%3A&imgrc=eQGtXGj_yYh0KM%3Aq=ficha+una+linea+2+de+primaria+pdf&biw=1280&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiu9Mbh68XMAhWCtxoKHQPZCnUQ_AUIBigB#tbm=isch&q=cuadricula+montessori&imgrc=zM4aLFfju3Q7dM%3A