ARTÍCULO
FINAL SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.
Antes de comenzar a explicar de qué manera me ha servido esta asignatura de”didáctica de
la lengua española” para mi presente y mi futuro, quería explicar lo que me ha
costado retomar otra vez “el hábito de estudiar” después de 13 años que cursé
educación infantil. Estamos en una época
difícil en cuanto a encaminar “un buen futuro
profesional”, por eso me embarque de nuevo en la etapa de estudiante, y sí, ahora me decidí a prepararme, aunque nunca
debemos de dejar de hacerlo, de formarnos como docentes, ya que la vida es un
largo camino de aprendizaje, y más con nuestra profesión, ya que nunca podemos
dejar de formarnos para ofrecer lo mejor a nuestros alumnos.
Cuando me matriculé en la asignatura pensé “didáctica de la
lengua” sonaba a típico libro de texto con todas esas características tan
aburridas. Pero cuando supe quien sería la profesora, cambio mi visión, ya que conozco
la metodología que sigue Irune, y sé que es muy valiosa para nuestro futuro
como docentes, ya que tenemos que llevar la teoría a la práctica en cada bloque
estudiado, y eso hace que la dominemos mejor, y que a la vez sea significativa
y constructiva.
Mis conocimientos previos con el uso del blog no son muy
buenos, pero si suficientes como para darme cuenta de las posibilidades y
ventajas que nos proporciona el uso de éste. Ya que lo considero enriquecedor,
ya que puedes conocer otros puntos de vista de compañeros y esto hace que
mejores y amplíes tus conocimientos. Aunque debo reconocer que a estas alturas
aún no lo domino del todo bien.
En esta asignatura se han abordado las 4 habilidades básicas
de la lengua: Escuchar, hablar, escribir y leer. Muy importantes para el
alumno, ya que a lo largo de la etapa de Primaria éste debe aprender,
desarrollar, trabajar y por último perfeccionar.
Los objetivos que esta asignatura tiene para mí y todos mis
compañeros son que aprendamos cómo trabajar la lengua española dentro del aula
y para ello hemos hecho 5 actividades muy valiosas, donde conocimos diferentes
técnicas, recursos, materiales, metodologías… que nos servirán para que llevemos a cabo como futuros
docentes.
Los profesores suelen trabajar en un sistema educativo en el
que se socializan personal y profesionalmente, pero su independencia
profesional tiene que ser, en todo caso, una aspiración, una conquista a
obtener.
La comunicación es
muy importante para el día a día ya que es un proceso de intercambio de
conocimientos, de información, de opiniones o puntos de vista entre los
individuos.
La comunicación humana es esencial para el desarrollo de la
vida en sociedad. Existen varias formas
de lenguajes como la mímica, la pintura, la danza, la música, pero el más
importante para los seres humanos es, sin duda, la lengua.
La lengua puede entenderse de diversas maneras, sirve para comunicarse,
y permite al ser humano entender y
producir frases, oraciones y mensajes. Es
un producto cultural por excelencia, porque nos sirve de herramienta en el
trabajo, en el aprendizaje, en la conversación y para establecer relaciones
sociales con otras personas; además nos permite comentar y hablar de nuestra cultura
y de muchas otras. La lengua juega un
papel fundamental en la vida de cualquier persona, por eso es muy importante
enseñarla y trabajarla de la mejor manera posible. Por eso la importancia de
esta asignatura y de los conocimientos que ésta nos transmitió tales como:
Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral.
Bloque2: Comunicación escrita: la lectura.
Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura.
Bloque4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica.
Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.
Haré un breve recorrido con las ideas claves de cada bloque,
en cómo aplicaré en un futuro dentro del aula los recursos aprendidos y
transmitiré los conocimientos que logré
conseguir al realizar las cinco
actividades.
Bloque 1: Lenguaje, lengua y
comunicación oral.
En este bloque la mayoría de los
conceptos resaltan la importancia que tiene la expresión oral dentro de la comunicación.
Para poder llegar al acto comunicativo es necesario una serie de señales
y símbolos, los elementos necesarios. Estos elementos son el emisor, que
transmite una señal (mensaje) a un receptor. La señal indica un referente, que
es el significado. Tanto el emisor como el receptor tienen que tener la misma
clave o código, el emisor elabora el mensaje y el receptor lo interpreta, y la
señal que transmite el emisor llega al receptor por medio del canal. Este
proceso se debe dar en un contexto y una situación concreta. Estos elementos
necesarios hacen que existan diferentes funciones lingüísticas en que se
establecen en función de que queremos transmitir.
Nuestro papel como profesionales es muy importante
en distintas áreas, pero principalmente
en ésta ya que debemos dominarla para nuestros propios fines, tales como:
comunicar, enseñar, proponer, explicar, inducir… con claridad, exactitud y
eficacia.
La competencia
comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y
adecuada en una determinada comunidad de habla; en esta competencia se
desarrollan las siguientes: competencia lingüística (la parte gramatical), sociolingüística
(el contexto social en el que te comunicas), discursiva (organización para
facilitar la comprensión del receptor) y estratégica (la utilización de
estrategias por parte del emisor para hacer llegar lo más imprescindible).
Los seres humanos vamos adquiriendo esta competencia desde que nacemos,
ya que un bebé tiene la intención comunicativa, e irá aprendiendo las señales
necesarias para hacerse entender, por tanto vamos adquiriendo las estrategias y
herramientas necesarias para que sea una comunicación efectiva.
En cuanto a la expresión oral en educación primaria se asientan las
bases para ser un buen hablante, ya que es un ensayo de la vida social, por lo tanto
es donde se debe propiciar este desarrollo. Pero evidentemente no solo es
necesario saber comunicar, sino saber comprender que me está transmitiendo una
persona para poder desarrollar el acto comunicativo.
Para potenciar tanto la expresión oral como la comprensión escrita
existen variedad de técnicas para desarrollar estos conceptos.
Este bloque me ha permitido distinguir entre las diversas maneras de
enfocar una actividad para desarrollar la competencia comunicativa en los
alumnos, también ha hacer un repaso de conceptos que tenía algo olvidados y ha
poder llevar a cabo en el aula metodologías que desconocía.
Bloque2: Comunicación escrita: la
lectura.
En este bloque se trabaja la comunicación escrita, que está relacionado con la adquisición de la
comunicación oral, ya que es la base para poder adquirirla.
Hay que distinguir que leer y escribir son procesos diferentes. Leer es
interpretar, comprender, relacionar, es aprender, analizar, reflexionar y
adquirir valores fundamentales. Cada uno de nosotros utiliza la lectura
para fines diferentes pero siempre conlleva estas mismas acciones.
En cuanto al acto lector, es un acto voluntario de comunicación escrita
mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado a un texto
redactado. Este acto debe conllevar una comprensión de lo leído para poder
interpretar y relacionar con sus conocimientos previos, para que se produzca
una fusión y retener lo leído.
Para ello hay que trabajar con diferentes métodos para una buena
adquisición y habrá que desarrollar diferentes habilidades para que este acto
sea más eficaz: habilidad visual, atención, memoria, comprensión, trabajar las
inferencias. Todas estas habilidades están relacionadas unas con otras, ya que
si no prestas atención a lo que lees difícilmente podrás comprenderlo, por eso
es muy importante también el ambiente.
Es interesante ver cómo podemos desarrollar, fomentar
y estructurar, las diferentes tareas de lectura que vayamos a realizar con
nuestros alumnos según los objetivos que deseemos alcanzar. Se ve la
importancia de la lectura para el crecimiento interior del ser y su papel
fundamental como transmisión de los conocimientos en la vida.
Se toma conciencia de lo importante que es una buena organización de las tareas de lectura, la
importancia de que el nivel de la lectura sea acorde con el del pensamiento de
los alumnos, o elegir un tamaño y tipo de letras adecuados.
Otro aspecto magnífico que se trabaja en este bloque,
es el de crear actividades antes del proceso de lectura, durante y al finalizar dicho proceso, para mantener en todo momento
activa la participación del lector en su tarea.
Los distintos métodos de adquisición de la lectura y la manera de potenciar
las habilidades necesarias para que se produzca el acto lector eficaz
vistas en este bloque, me ha permitido llegar a la conclusión que no existe un
método bueno, si no que todo va a depender del alumno. En una clase con mucha
diversidad no vale lo mismo para todo el grupo clase y hay que saber distinguir que vale para cada alumno,
para afrontar con éxito la lectura.
Estos
datos nos van a ayudar a orientar
nuestras futuras actividades en el aula a la hora de perseguir un buen
resultado, cuando se trata de fomentar la lectura entre nuestros alumnos.
Bloque 3: Comunicación escrita: la
escritura.
En este bloque, desde el punto de vista como docente, lo
más importante para mí son los factores que inciden en el desarrollo de la
grafomotricidad y de la caligrafía, tales como: la postura, el movimiento, la
presión, la velocidad y el ritmo.
Otro punto a trabajar sería el tema de la redacción, escribir un texto
con coherencia y cohesión, como mero entrenamiento de la expresión escrita,
pero debe llevar un orden, una estructura, una cohesión entre las diferentes
partes y una intencionalidad. En función de esa intencionalidad se elaborarán
diferentes tipos de texto.
También ha sido de gran utilidad trabajar
y adquirir las nociones para saber cómo debemos elaborar un plan a la hora de
mejorar la caligrafía de nuestros alumnos, los diferentes recursos que podemos
tener a nuestra disposición y como deben de ser éstos según las características
y la etapa educativa del niño.
Bloque4: El sistema de la lengua: ortografía
y semántica.
En este bloque entendemos la ortografía como el conjunto de
normas que rigen la representación escrita. En este ámbito se encuentran
dificultades, ya que la adquisición de todas esas normas no se puede realizar
en alumnos pequeños, pero si deben saber ejecutarlo. Es decir, las normas se
van adquiriendo a lo largo de la escolaridad pero cuando los niños comienzan a
escribir, deben hacerlo adecuadamente utilizando esas normas.
Las actividades que realicemos para trabajar este aspecto deben de ser
motivadoras y significativas para los alumnos, de esta manera su adquisición
será más eficaz.
En este bloque he conocido infinitas actividades para trabajar la
ortografía y los pasos que tengo que seguir para llevar a cabo una actividad y
plantearla son los siguientes:
Tengo que en primer lugar
prepararla: Plantear los objetivos
específicos, preparar el material que se requiere y pensar cuál es la mejor
forma de llevarla a cabo. Después
ponerla en práctica, con una evaluación
inicial, partiendo de los conocimientos previos de los niños. A partir de la
motivación, explicar la actividad de forma clara, incluir al menos un ejemplo y
dejar que los niños ejecuten la tarea. Y por último hacer una evaluación adecuada, para que sea
eficaz. Si es una
actividad objetiva solo admite una única solución posible. Se corregirá y se
les pedirá a los niños que expliquen cómo lo han realizado. Si la actividad es
abierta admite múltiples respuestas. Evaluaremos los objetivos planteados. Si
se han cumplido o no y por qué. Y preguntaremos a los niños si les ha resultado
fácil o difícil la actividad y por qué. Si les ha gustado o no y por qué.
Cuando
realice la actividad tuve que tomar
conciencia de varios factores, como son el trabajo previo al del aula que ha de
realizarse en base a unos objetivos y de una manera determinada para que lo que
se realiza a posteriori proporcione el mejor efecto posible en el proceso,
repaso sobre el significado de la ortografía y la semántica y el valor que ésta
adquiere en la escuela, y el diseño de una actividad adecuada como clave del
éxito para la tarea educativa.
Bloque 5: El sistema de la lengua:
morfología y sintaxis.
En este bloque trabajamos la morfosintaxis, entendida como el conjunto
de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y mediante
relaciones gramaticales, concordancias y estructuras.
Los alumnos deben aprender las diferentes clases de palabras y las
funciones principales que éstas desempeñan en el contexto de una oración.
Por lo tanto, es
necesario que los niños conozcan los diferentes tipos de palabras, su nº, tiempo,
la persona, el modo, el género sus funciones, los diferentes tipos de
oraciones, etc. Todo ello es necesario para comprender tanto la expresión
escrita como la oral. Me gustaría transmitir a mis alumnos estas características
con actividades lúdicas, amenas y significativas y no como recuerdo que me las
enseñaron a mí de una manera aburrida y no tan significativa.
Está muy bien.
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